农牧区(加强农村牧区草地经营权流转)

农牧区寄宿制学生有效增加阅读量方法研究

农村小学增设英语教学以来，还处在一种缺乏语境、质量不高、效果不好、方法不多的阶段，尤其是英语阅读和英语口语是提高课堂教学质量的最大制约因素，也是英语教师最犯愁的地方。如何能够有效培养和提高农村小学英语阅读能力，是摆在小学英语教师面前的一个亟需解决的课题。

新课改规定小学阶段阅读量达到累计１０—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养，其实小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，阅读就是语言学习的一个重要方面，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息；培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

（二）所要解决的主要问题

在现实的英语阅读教学中存在着很多问题。

1、教师自身的指导能力不足

（1）重视语言知识能力，忽视阅读技能的培养

（2）重视传授讲解和练习，忽视阅读过程中的指导

2、学生自身阅读能力薄弱

在教学实践中发现许多小学生明明知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。这样就导致学生阅读速度慢，阅读内容有限，知识面狭窄。同时有的学生阅读时注意力不集中，捕捉信息的能力较弱。这些使得小学生很难养成良好的阅读习惯，学生自主学习的能力较差。除了上面的主要问题之外，还有很多问题有待解决

农牧区和畜牧区的分界线

碣石、龙门

由碣石向西南沿今燕山南麓、恒山之下、循吕梁山而至龙门的农耕区和畜牧区的分界线,此线以西以北地区为畜牧区或农牧兼作区,以南以东为农耕区。

农牧区分界线

牧区与农耕区的界线：大体接近400毫米等降水量线。从东北松嫩平原西部－辽河中上游－阴山山脉－鄂尔多斯高原东缘（除河套平原）－祁连山山脉（除河西走廊）－青藏高原东缘连线。此分界线以东为农区，种植水稻、小麦、玉米、大豆、高粱等作物；此分界线以西为牧区，放养牛、羊、马等牲畜。

农牧区的环境问题及其治理

青藏高原地区其种植业多分布河谷地带

地形影响较大

整个青藏高原上现有耕地约占土地总面积的0.5％，但在农业总产值中，它却与畜牧业的比重旗鼓相当。面积有限的这些耕地通常成条带状分布于土壤质地较好、有利于灌溉的沿江阶地、河漫滩及湖盆周围，在水土聚集的山前洪积扇的中下部也有农田分布。耕地相对集中的有雅鲁藏布江中游干支流谷地、黄河及其支流湟水谷地、横断山区几条大江及其支流谷地和柴达木盆地的一些绿洲等。

从农作物的种类组成看，在高原上种植最广的粮食作物是青稞、小麦和豌豆，其次为蚕豆、马铃薯、荞麦、玉米、水稻和鸡爪谷。主要的经济作物是油菜，其次为甜菜，此外还有烟草、大麻、亚麻和胡麻等。

作物的种类组成主要受温度条件的限制，在高原上有着明显的区域差异。在高原腹地，如羌塘高原和青南高原，由于海拔高、温度低，均不适宜发展种植业，仅个别地段利用小气候环境可以种植耐寒的早熟青稞。在高原南部的雅鲁藏布江中游谷地和北部的湟水谷地，耕地相对集中，温度水分条件较好，种植业占有重要地位，青稞、小麦、豌豆和油菜是这里的四大作物，一年一熟，成为高原的主要粮仓。

高原东南部的农牧林业交错区域，受生物气候垂直变化的制约，作物的立体布局分明。一般在海拔2，100（或2，500）米以下谷地，种植水稻、玉米和冬小麦，为水旱两熟或旱作两熟，在西藏墨脱和察隅等地水稻田集中分布。自海拔2，100（2，500）米至2，800（3，100）米，基本上为旱作一熟制，可广泛套种，局部地段为两年三熟，主要种植中、早熟玉米、荞麦、马铃薯和麦类作物等。海拔2，800（3，100）米以上，种植冬、春小麦、冬、春青稞等，大多分布在一些支流谷地中或山坡上，已具有高寒河谷种植业的特点。

采取农牧结合

以上就是关于农牧区的相关介绍，中国的牧区位于北部和西部边疆，包括内蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肃、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西等省、自治区，共有266个牧区、半农半牧区县（旗），面积占全国土地总面积50%以上，牧畜头数占全国牲畜总头数的22%。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。